La creciente demanda de ES por parte de una poblaci贸n estudiantil heterog茅nea, la necesidad de vincularse m谩s estrechamente con el nivel medio superior, el cumplimiento de est谩ndares de calidad, la necesidad de mayores recursos para infraestructura f铆sica y tecnol贸gica, y en el plano acad茅mico, la apropiaci贸n de nuevas competencias por parte de profesores y estudiantes y la creaci贸n de programas educativos para sectores no tradicionales; son algunos de los principales retos a enfrentar por una IES que se propone ser competitiva.
La competitividad, si bien incluye aspectos de las dem谩s funciones, va ligada con las acciones de innovaci贸n en la docencia que permitan elevar la calidad de la formaci贸n de los estudiantes y transitar hacia el nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje.
La oferta educativa debe ser pertinente e innovadora para que contribuya al desarrollo de la sociedad; y la propuesta formativa de los planes de estudio, aplicada a trav茅s de modalidades mixtas que aprovechen la infraestructura tecnol贸gica, debe definir lo que el alumno debe saber hacer en un contexto determinado.
El desarrollo integral de los estudiantes debe considerar el rol de 茅stos como personas, ciudadanos, aprendices y futuros profesionales, capaces de insertarse exitosamente en el campo laboral y social. Estos prop贸sitos no pueden lograrse sin un alto nivel de habilitaci贸n de la planta docente en las funciones b谩sicas de docencia, investigaci贸n, tutor铆a y gesti贸n, lo que implica dise帽ar procesos de evaluaci贸n formativa de la pr谩ctica educativa.
La competitividad tiene mucho que ver con los egresados, finalmente ellos son el principal referente que la sociedad tiene sobre la formaci贸n profesional que se transmite. Se deben aplicar estrategias de seguimiento desde su ingreso, durante su permanencia y continuar despu茅s su acompa帽amiento como egresado.
Finalmente, la competitividad en la ES comprende tambi茅n la cantidad y actualidad de los recursos de apoyo y, por supuesto, la capacidad y calidad de la infraestructura f铆sica y tecnol贸gica.
Atributo:
Una Universidad centrada en la formaci贸n para el desempe帽o profesional competitivo y pertinente.
Objetivo general:
Fortalecer la docencia, a trav茅s de procesos continuos de innovaci贸n de la pr谩ctica educativa, que aseguren la calidad de la formaci贸n profesional e integral del estudiante, favoreciendo una nueva cultura pedag贸gica que incida en el desarrollo de competencias para ense帽ar y aprender, estrat茅gica y colaborativamente; cuya pr谩ctica est谩 orientada por planes y programas de estudio pertinentesy flexibles, dise帽ados por competencias y centrados en el aprendizaje.
